这是点睛一笔，很可能需要一点提示了——有的有角，有的没有角。依然是按形状分，但这次的形状规则和前面的形状规则不同了。

    根据情况的变化，修改原有的规则，打破陈规以适应新变化，这是归类训练的精华部分。这样的训练对小学生也大有益处。

    路径

    地点1：家里

    孩子尝试伸手抓玩具。

    这样抓距离最短

    地点2：游乐场

    孩子平时习惯于先玩秋千再玩滑梯。今天的秋千旁边已经围了好几个小朋友，孩子想了想，绕过秋千去玩滑梯去了。

    根据情况的变化改变路径的选择。

    启发现场：

    对孩子，路径的概念是自然的概念，非常容易建立，复杂的是路径的选择。一般分4步：发现可选择的路径，了解实现路径所需要的条件，对比、分析各条路径的优缺点，选择一条路径。

    孩子大叫：“不对，往游乐场不是走这边，是那条路。”

    妈妈：“这边花园里的路也通的。”

    孩子：“不，我就要从那边走。”

    这是我们很熟悉的孩子的“固执”表现。

    妈妈：“那好，你从这边走，我从花园走，到游乐场碰头。”

    孩子：“不，你从这边走，我从花园走。”

    妈妈：“你怎么又回来了?”

    孩子：“里面有条小河我过不去，我说走不通嘛。”

    妈妈：“你看那些大哥哥、大姐姐不都是从里面走嘛，跟着他们，看看他们怎么过去的。”

    妈妈：“你终于也到了呀，怎么过的小河?”

    孩子：“河里有几块石头 ......