抄抄也无妨
周作人先生有一段时期写文章喜欢大段大段引用别人的文章，一些人说他是“文抄公”，而另一些人则认为他创造了“一种前无古人后亦未必有来者的文体”，双方多有争论，我是后一种说法的信徒，周作文先生的这类文章都是精心之作——所引文章的文字与意思得是他喜欢的，还要加上评语，并与引文浑然无碍，说得清楚些，他是借别人的嘴说自己的话。
由此我想到了学生的作文，一个班里总有那么几个学生，因为种种原因造成积累词语少得可怜，写作兴趣和应有的好习惯全无，一写作文就苦恼不堪，即使写也是句子不通，错字连篇，这时该怎么办？我想，“抄”不失为一条权宜之计了，一方面，从心理上讲让这样的学生抄一篇文章，完成一次他无法独立完成的作业，是一种轻松，一种解脱，烦躁不快的情绪到此结束，不至于影响其他作业的完成，另一方面，这样的孩子往往没有阅读的习惯，与其给一本书让他自己读，不如为他选一篇好文让他抄一抄，然后再让他大声地读几遍，或者选作文中的好句子背一背，由此来达到积累语言和培养习惯的目的，这样的练习如能经常进行，孩子就能慢慢赶上来。
对作文基础好的孩子而言，有时在文章里抄引一些别人的句子，无非是觉得别人的话说得好，引过来可以为自己的文章增色，或者因为有些话自己说不清，借别人的嘴来说，这有何不可？孩子终究是孩子，没必要把学习方法总是动辄(zhé)上纲上线，甚至上升到品德的角度来看待。
当然，不管哪种抄，教师都应该积极做好后续的引导，使学生获得语言积累，感受作文乐趣，但对一些整篇抄袭他人文章并冒充为自己作文的行为，教师则要加以引导，明确予以制止，绝对不能让孩子养成抄袭的恶习。, 百拇医药(刘桂红)
由此我想到了学生的作文，一个班里总有那么几个学生，因为种种原因造成积累词语少得可怜，写作兴趣和应有的好习惯全无，一写作文就苦恼不堪，即使写也是句子不通，错字连篇，这时该怎么办？我想，“抄”不失为一条权宜之计了，一方面，从心理上讲让这样的学生抄一篇文章，完成一次他无法独立完成的作业，是一种轻松，一种解脱，烦躁不快的情绪到此结束，不至于影响其他作业的完成，另一方面，这样的孩子往往没有阅读的习惯，与其给一本书让他自己读，不如为他选一篇好文让他抄一抄，然后再让他大声地读几遍，或者选作文中的好句子背一背，由此来达到积累语言和培养习惯的目的，这样的练习如能经常进行，孩子就能慢慢赶上来。
对作文基础好的孩子而言，有时在文章里抄引一些别人的句子，无非是觉得别人的话说得好，引过来可以为自己的文章增色，或者因为有些话自己说不清，借别人的嘴来说，这有何不可？孩子终究是孩子，没必要把学习方法总是动辄(zhé)上纲上线，甚至上升到品德的角度来看待。
当然，不管哪种抄，教师都应该积极做好后续的引导，使学生获得语言积累，感受作文乐趣，但对一些整篇抄袭他人文章并冒充为自己作文的行为，教师则要加以引导，明确予以制止，绝对不能让孩子养成抄袭的恶习。, 百拇医药(刘桂红)