农村初中青年教师的自我和谐与社会支持研究
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 395.6 G 451
【文章编号】 10009817(2007)05044702
【关键词】 自我概念；社会支持；精神卫生；全体教工，院校
自我和谐(self consistency and congruence)是Rogers人格理论中最重要的概念之一[1]，它与心理病理学和心理治疗过程有密切的关系[2]，是反映个体心理健康状态、揭示心理问题发生原因的重要心理参数[3-6]。我国是一个农业大国，深入研究农村青年教师的自我和谐状况非常必要。笔者通过对农村初中青年教师自我和谐状况的调查及其与社会支持的关系分析，以期为促进农村青年教师心理素质的良性发展提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 2005年10月8-30日，从参加安阳市新教材培训的市郊农村初中教师中，整群分层抽取30岁以下青年教师220名为调查对象。收回有效问卷189份，年龄24～30岁，平均为(27.47±2.56)岁，其中男性100名，女性89名；整体分层抽取120名30岁以上的农村初中教师为对照组，收回有效问卷110份，年龄31～49岁，平均为(36.22±5.12)岁，其中男性60名，女性50名。
1.2 方法
1.2.1 自我和谐评定 采用自我和谐量表[7](Self Consistency and Congruence Scale)测量农村初中教师自我和谐程度。该量表采用由1(完全不符合)到5(完全符合)的5级评分标准进行评定。包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个维度。自我和谐总分越高，自我和谐程度越低[8]，总分计算方法是将“自我灵活性”反向计分，再与其他2个分量表得分相加 ......
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