桂林市小学生心理压力源状况分析(2)
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2.4 母亲不同文化程度小学生心理压力源状况比较 表4结果显示，来自不 良行为方面的生活事件对母亲低文化程度组(高中以下)学生的影响显著大于母亲高文化程 度组(大专以上)学生(P<0.05)，来自社会方面的生活事件对母亲低文化程度组学 生的影响显著大于母亲高文化程度组学生(P<0.01)，来自学业、需要缺乏方面的生 活事件对母亲低文化程度组学生的影响显著大于母亲高文化程度组学生(P<0.01)。
2.5 父亲不同文化程度小学生心理压力源状况比较 表5结果显示，来自社 会方面的生活事件对父亲低文化程度组(高中以下)学生的影响显著大于父亲高文化程度组 (大专以上)学生(P<0.01)，来自学业、需要缺乏方面的生活事件对父亲低文化程 度组学生的影响显著大于父亲高文化程度组学生(P<0.01)，父亲低文化程度组 学生的总体压力水平显著大于父亲高文化程度组学生(P<0.05)。
3 讨论
3.1 小学生心理压力源特点 调查结果表明，桂林市小学生主要的压力源是 来自父母教养、同伴交往方面的生活事件。现代高学历的影响使得一些家长不能正确地对待 自己的孩子，父母过高的期待、过分的担忧、过深的关爱、过度的补偿、过强的虚荣心理导 致小学生的压力水平升高。父母教养方面的生活事件是小学生的主要压力源， 这一结论与有关研究[8，11]一致。随着儿童自我意识发展，独立性增强，与同伴 交往的需要越来越强烈，小学生已经开始重视与同伴建立友谊关系。随着年龄的增长，人际 关系对儿童的影响越来越强烈，而当儿童受到同伴或群体的拒绝、谴责或惩罚时，会产生“ 对偏离的恐惧”[12]。因此，不良的同伴交往易使小学生产生较大的心理压力。
3.2 性别、年龄、父母文化程度对小学生心理压力源的影响 本研究发现 ......
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