【摘要】 目的 了解小学生攻击、情绪问题的发展趋势及其与自我控制的关系，为开展小学生心理行为干预研究提供依据。方法 教师填答问卷收集资料，用多层线性模型进行统计分析。结果 小学二至五年级学生攻击、情绪问题存在显著的个体差异。攻击问题的线性模型与数据拟合程度高，情绪问题与二次增长模型拟合程度高。自我控制分数低的儿童2种问题行为的分数都高，自我控制分数低的男生比女生情绪问题分数高。二至五年级男生和女生在攻击、情绪问题上的斜率差异无统计学意义。二年级时的自我控制能显著预测后期的问题行为。结论 二至五年级期间小学生的攻击问题表现为线性下降趋势，情绪问题表现为U型变化趋势。

    【关键词】 攻击；情绪；自我暗示；因素分析，统计学；学生

    【中图分类号】 R 395.6 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0909-03

    问题行为也称行为问题，是指后天形成的，影响身心健康发展，给学校、家庭、社会带来麻烦的行为[1]。关于问题行为的分类众说不一，发展精神病理学广泛关注2种适应不良形式，即控制不足(undercontrol)和过度控制(overcontrol)[2]。控制不足也叫外显(externalizing)行为问题，以攻击行为最为典型；过度控制也叫内隐(internalizing)行为问题，以情绪问题(焦虑、害怕、抑郁)为代表[3] ......