大学生童年期性虐待及其与不良心理关系分析(2)
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参见附件(2190KB，3页)。
1.3 统计学分析 资料采用EpiData 3.0软件由专人录入，录入时针对各项目设置核对文件。使用SPSS 10.0软件包进行统计分析，计量资料采用χ2检验，多组均数比较使用方差分析。
2 结果
2.1 童年期性虐待发生率 调查结果显示，大学生童年期非接触性性虐待发生率为20.5%，接触性性虐待发生率为7.6%，非接触性和/或接触性性虐待发生率为22.2%。童年期非接触性性虐待、非接触性和/或接触性性虐待每年发生的频率在不同性别、父亲文化程度、母亲文化程度、学习成绩中分布差异均有统计学意义(P值均<0.05)；接触性性虐待每年发生的频率在不同性别和学习成绩中分布比例差异均有统计学意义(P值均<0.05)。3类性虐待在不同年龄、是否独生子女、家庭所在地、家庭类型、家庭经济状况中差异均无统计学意义(P值均>0.05)。见表1。
2.2 童年期不同类型性虐待大学生的抑郁、焦虑、消极应对和自尊评分 见表2。
童年期接触性性虐待、非接触性性虐待和非接触性和/或接触性性虐待不同发生频率大学生的抑郁、焦虑、消极应对、自尊得分之间差异均有统计学意义(P值均<0.05)。抑郁、焦虑、消极应对得分均表现为随着不同类型性虐待每年发生频率的增加而上升，自尊量表的得分趋势则相反。
3 讨论
本次研究结果显示，男生童年期非接触性性虐待与接触性和/或非接触性性虐待发生频率高于女生，女生童年期接触性性虐待的发生率高于男生，与国内相关的研究结果一致[10]，但与国内外大量研究结论相反[11-12]。一方面可能与不同研究使用性虐待的调查问卷不同有关(不同性虐待类型设置项目不统一)，另一方面也许与男孩童年期更容易接近一些有关性的图片或故事有关。研究结果显示，各类性虐待的发生率均随着父母亲文化程度的增高而呈下降的趋势，其中非接触性性虐待与接触性和/或非接触性性虐待在不同父母亲文化程度中差异有统计学意义。国内外研究结果之间也说法不一，但更多结果显示父母文化程度与儿童性虐待发生率无关[13-14]，但各研究者在研究中对父母文化程度的分级方法也不相同，本次研究单独将父亲、母亲为文盲者分为一组，结果其子女报告经历性虐待的发生率显著较高，而父母文化程度为小学或初中与高中及以上者差异并不明显，提示父母文化程度过度低下可能是影响其子女童年期经历性虐待的危险因素。为了使各研究结果之间具有可比性，呼吁在全国甚至全球范围内制定可行、有效的关于性虐待的调查量表。3类性虐待报告率在是否为独生子女、家庭所在地、家庭类型、家庭经济状况中差异无统计学意义，与既往相关研究结果一致[13，15]。3类性虐待的发生率均随着学生学习成绩等级的增高而下降，差异均有统计学意义，提示童年期性虐待对青少年生活产生一定的影响。
本次研究结果表明，童年期经历不同类型、不同频率性虐待的青少年抑郁、焦虑、消极应对得分均表现为随着性虐待每年发生频率的增加而上升，自尊量表的得分趋势则相反。性虐待对儿童来说是一个巨大的创伤性生活事件，对儿童在童年期不良的心理行为形成以及不良行为方式的形成均有显著影响。童年期的不良情绪和不良应对方式一旦形成，将会延续至青少年期甚至人的一生，因而童年期的性虐待经历对大学生不良心理行为的影响是显而易见的。
本研究结果提示，儿童性虐待在我国并非罕见，而且对青少年心理行为以及生活均产生了严重的影响，亟待引起我国社会各界的关注，建立符合我国文化特征和国情的有效可行的干预措施；其中合理适量的体育运动就是一条很好的干预途径。体育运动具有调节身心的功能已为大家所公认，利用体育手段，组织儿童、青少年积极投身体育活动中去，既能达到增强体质、增进健康，也可以诱发儿童、青少年的情感因素，激发他们的荣誉感、责任心、集体观念和奋发向上的进取精神。消除由于童年期经历性虐待而产生的抑郁、焦虑、消极应对情绪，从而达到健康儿童、青少年心理的作用。另外，有必要将童年期的虐待研究规范化，一方面便于各研究结果之间的比较，另一方面促进社会的关注。
本次对大学生回顾性调查小学阶段及更小时期受性虐待情况，由于相隔时间较长，因而回忆偏倚对研究结果将产生一定的影响；另外本次调查样本范围相对较小，且仅对医学院校学生进行了调查，因而结果尚有待进一步扩大样本进行验证。
4 参考文献
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