安宁市学习困难儿童述情障碍和行为特征分析

http://www.100md.com 2011年4月1日 张轶杰 杨丽 姚坚 张爱华 马润娟 朱蕾

第1页

    参见附件(1500KB，2页)。

    张轶杰 杨丽 姚坚 张爱华 马润娟 朱蕾 云南省精神病医院妇女儿童科;

    【摘要】目的探讨学习困难儿童的述情障碍和行为特征,为改善和矫治儿童学习困难提供依据。方法采用对照研究,对安宁市某小学三~六年级儿童进行整群抽样筛查,筛出学习困难儿童158名作为研究组,随机选取非学习困难儿童158名为对照组。采用少儿述情障碍问卷和Conner's父母问卷对2组儿童进行测评。结果研究组儿童述情障碍的情感辨别障碍、情感描述障碍、外向性思维因子得分高于对照组(P值均0.05);Conner’s父母症状问卷中,研究组儿童行为问题、学习问题、心身问题、冲动-多动、焦虑、多动指数因子得分均高于对照组(P值均0.05)。结论学习障碍儿童存在述情障碍,且存在较多的行为问题。

    【关键词】 情绪障碍 学习障碍 行为 精神卫生 学生

    【分类号】R749.94

    学习困难(learn ing d isab ility,LD)是由生物、心理、社会等因素共同作用导致的具有高度异质性的临床综合征,主要表现为在获取与应用听、说、读、写、推理或数学能力上的困难[1-2]。学习困难已成为影响学龄儿童认知发展、人格发展以及心理健康发展的重要问题[3-5]。情绪和行

    http://www.100md.com/html/paper/1000-9817/2011/04/30.htm

您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1500KB，2页)。