童年期有留守经历高职生学校满意度与学习倦怠关系分析
 |
| 第1页 |
参见附件(1526KB，2页)。
杨小青 许燕 广西壮族自治区南宁地区教育学院;北京师范大学;
【摘要】目的探讨有留守经历高职生学校满意度及其与学习倦怠的关系,为留守儿童教育和高职院校心理健康工作提供理论依据。方法采用学校满意度问卷和学习倦怠问卷,对整群分层抽取的广西5所高职院校250名有留守经历高职生进行测试,并与无留守经历高职生683名进行比较。结果有留守经历高职生学校满意度低于无留守经历高职生,差异有统计学意义;有留守经历高职生学校满意度年级差异有统计学意义,一年级学生最高,二年级学生最低;学校满意度与学习倦怠呈显著负相关,其中有形性与学习倦怠关系更密切。回归分析显示,有形性能显著负向预测学习倦怠。结论留守经历对高职生学校满意度有较大影响,而学校满意度则影响学习倦怠。
【关键词】 精神卫生 学生 学习障碍 健康状况指标
【分类号】B844.2
留守儿童是指因父母双方或一方外出打工而被留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的未成年人[1]。有研究发现,留守经历对农村留守儿童成年后的心理健康和人格均有不同程度的影响[2-4];与一般儿童相比,留守儿童社会适应的总体水平偏低,自尊水平也较低,孤独感强,抑郁水
------
留守儿童是指因父母双方或一方外出打工而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的未成年人。有研究发现，留守经历对农村留守儿童成年后的心理健康和人格均有不同程度的影响；与一般儿童相比，留守儿童社会适应的总体水平偏低，自尊水平也较低，孤独感强，抑郁水平高，社交焦虑高。
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1526KB，2页)。