医学生和理工科学生生活技能教育模式效果分析
 |
| 第1页 |
参见附件(2584KB，3页)。
吕晓静 马迎华 吕晓辉 庄丽丽 胡芳 李融 赵海 北京大学医学部公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所;河北工业大学理学院;
【摘要】目的探讨生活技能教育模式在医学生、理工科学生中的应用效果,为改善大学生心理社会能力提供参考。方法采用参与式教学方法在北京市某医科大学和天津市某理工科高校开设生活技能教育选修课程,进行生活技能的理论讲授与技能训练。通过课程前后的问卷测试,评估学生心理社会能力的变化。结果教育后,医学生和理工科学生心理社会能力自我评估均有明显进步,表示有很大进步的理工科学生多于医学生。学生情绪商测试中的总分、好、有能力、快乐4个方面得分均高于教育前,总得分低于平均值的学生数量减少,高于平均值的人数增加。医学生和理工科学生心理社会能力评分中的情商总分、有能力、快乐以及亚分类中的动机、生活满意度等均显著提高(P值均0.05)。与医学生相比,理工科学生的心理社会能力改善的方面更多,评分提高程度也更为明显。结论生活技能教育模式能够有效改善理工科学生的心理社会能力。
【关键词】 日常生活活动 能力 健康教育 学生 医科
【分类号】G642.0
生活技能是指个体的心理社会能力(psychosoc ial compe-tence)。生活技能教育是把知识、态度、价值观、健康行为等动力因素有效地连接起来,在健康促进方面起积极作用,其基本模式是在具备了一定的知识、态度和价值观以后,进行生活技能的训练,其行为得到强化或改变,从而促进其
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(2584KB，3页)。