【摘要】目的 探讨农村留守初中生亲子、同伴、师生关系与社会自我的关系，为农村留守儿童的心理健康教育提供参考依据。方法

    采用青少年社会自我问卷、亲子亲合问卷、亲子冲突问卷、同伴友谊质量量表、师生关系量表，对随机整群抽取的重庆市4所乡镇中学l 433

    名初中生进行调查。结果留守初中生的人际敏感性显著高于非留守初中生，角色调节、父子亲合、冲突背叛、冲突性均显著低于非留守初

    中生(P值均<0.05)；社会自我与父子亲合、帮助陪伴、亲密交流、肯定价值、信任尊重、亲密性、反应性呈显著正相关(P值均<0.01)。多元

    回归分析显示，帮助陪伴、亲密性和亲密交流对社会自我具有显著正向预测作用。同伴关系的帮助陪伴、亲密交流的预测力分别为8.5%，0.4%，师生关系的亲密性的预测力为4.5%。结论农村留守初中生亲子、同伴、师生关系与社会自我均存在相关性。应发挥教师、同伴

    的积极作用，促进留守儿童的健康成长。

    【关键词】亲子关系；人际关系；自我评价(心理学)；回归分析；学生；农村人口

    【中图分类号】R395.6 B848【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2012)05-0559-04

    社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种角色

    的知觉 ......