陈晓麟，陈绍成

    (重庆教育学院生物与化学工程系，重庆市 400067)

    高职高专药学类专业教师教学质量评估体系研究

    陈晓麟*，陈绍成

    (重庆教育学院生物与化学工程系，重庆市 400067)

    目的：为完善高职高专药学类专业教师教学质量评估体系提供参考。方法：从数理经济学的角度，对高职高专药学类专业教师教学质量评估的原则、方法和指标进行研究，并通过对指标体系定量和定性分析，建立数学模型。结果与结论：经过数理经济学多元线性方程矩阵得到的综合评估结果更加科学、规范、公正、合理，能够准确量化高职高专药学类专业教师教学水平的高低，有利于教育主管部门找出教师教学存在的问题和差距，帮助教师提高教学水平和教学质量。

    教学质量；评估；数学模型

    随着国家医药卫生体制改革的不断深入，高职高专药学类专业如何提升教学质量，培养实用的具有创新精神的应用型人才，将成为社会关注的焦点[1]。教师是教学工作的主要承担者，教师的教学水平是人才培养质量的关键因素。虽然有关部门或学者在教师教学质量评估方面作了大量研究，但评估效果至今仍存在着一些尚未解决的难题和争议[2～5]。因此，笔者从高职高专药学类专业教学管理的实际情况出发，运用数理经济学的多元线性方程矩阵[6]，对高职高专药学类教师教学质量的科学评估体系进行了探索，以供参考。

    1 建立高职高专药学类专业教师教学质量评估体系的总体原则

    根据医药卫生体制改革、高校教学评估及高职高专药学类专业的办学要求[7]，高职高专药学类专业应改变过去沿袭多年“只能定性，不能定量”的工作考核方式。该考核存在一些缺陷，不能准确量化、分析教学水平的高低。因此，建立数学模型，把定性评价和定量分析有机结合起来进行综合评判，才能使评估结果更加科学、公正、合理。量化评估体系的考核原则有以下6个。

    (1)科学原则

    高职高专药学类教师教学质量评估方法应按照数理经济多元线性理论，划分权重标准，把影响教学水平较大的因素赋予一级权重，影响力较小的设为分级权重，一级权重为相应的分级权重之和 ......