王晶，葛卫红，张晋萍，朱怀军，方芸(南京大学医学院附属鼓楼医院药学部，南京210008)

    医院药学部药学实习带教工作的思考

    王晶*，葛卫红，张晋萍，朱怀军，方芸#(南京大学医学院附属鼓楼医院药学部，南京210008)

    目的：为提高医院药学部药学实习带教工作水平提供参考。方法：从高等教育学理论出发，以我院药学部为例，总结药学实习带教工作经验。结果与结论：提升带教教师的“5种能力”，构建带教工作的“4项机制”，实现带教方式的“3个结合”，即“543”措施，可有效提升医院药学部药学实习带教工作水平。

    药学部；实习；带教

    实习环节是高校药学本科专业学生将理论知识与工作实际结合的重要阶段。作为南京市医学重点专科医院，我院药学部目前已成为中国药科大学等多所医药院校的教学实习基地，同学校一起承担着培养和造就药学人才的重要任务。近年来，我院药学部以培养合格药学人才为中心、以提升药学生实践能力为目标，精心组织开展实习带教工作，药学部带教质量不断提高，受到学生、学校、社会的一致好评。本文着重将药学部开展药学实习带教工作的体会作一总结。

    1 提升带教老师的“5种能力”

    在教学中，教师处于教学的主导地位。药学实习带教工作质量的高低主要取决于带教教师教学水平的高低。近年来，我部以提升带教人员能力为中心，着力提高带教人员的“5种能力”。

    1.1 角色扮演能力

    “师者，人之模范也”。教师是神圣而崇高的职业。药学部的带教人员长期主要从事医务工作，对教师这一职业缺乏了解。担任带教教师的人员没有经过师范教育的专业化培训，没有学习过相关教育理论，不懂得教育的基本规律和学生的学习规律，直接担任带教教师在实践上缺乏一定的理论指导。针对这一情况，药学部要求带教人员充分扮演好带教教师这一角色，鼓励带教人员学习教育学理论和心理学理论；要求带教人员参加省级教育行政部门组织的高等学校新教师岗前培训，系统学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德》、《教育法教程》等教育学课程，并要求通过培训考试，取得教师资格证书。在日常带教工作中，注重带教人员的相互交流，共同提高带教水平。

    1.2 情感沟通能力

    美国著名心理学家罗杰斯认为，教育工作不仅仅在于让学生获得充足的知识，还在于提供给学生发展情感的机会。“在我们教师这一行业里，教育者是能施影响于他人精神世界的一种力量 ......