杜广清，刘铁军，王瑞梅，田红娇，王育琴(.首都医科大学附属北京康复医院，北京0004；.首都医科大学附属北京宣武医院药剂科，北京 00053)

    20世纪80年代开始的规范化培训对于卫生专业人员的终生教育起到了承前(医学院校基本教育)启后(继续医学教育)的重要作用。适宜的教学方法对临床实践有重大的意义，这其中的师资培养尤为重要。2014年，北京地区医院药师药学专业规范化师资培训中首次运用了引导式教学法[1]，即采用以学生为中心，充分运用分组讨论、集体参与的组织形式，以肯定优点并鼓励提升、“去粗取精”的直观形象的引导方式，组织师资班学员(以下简称学员)参与教学过程，以调动其学习的积极性，启发其主动积极的思考。此教学方法规避了传统的灌输式教学法的弊端，加强了导师与学员之间、学员与学员之间的信息交流与反馈，使学员能更快掌握所学知识。现将引导式教学法用于北京市医院药师药学专业规范化师资培训的经验总结如下，以供师生共享及同行交流参考。

    1 教学内容

    根据规范化药学专业培训内容的要求，本次培训选择了重要的5个模块，包括“药学教育与合理用药”“处方点评与合理用药”“处方调剂与合理用药”“用药咨询与合理用药”“药学沟通与合理用药”，每个模块内容均采用引导式教学方法并由不同的导师授课。

    2 教学任务设计及实施

    引导式教学法主要是应用归纳、演绎、分析、综合等方式方法，在一定的条件和前提下，引导学员根据导师提供的大纲按照自己的思维获取知识信息，使学员在学习专业知识的同时其应用能力也获得提高[1-2]。

    2.1 授课内容及流程

    根据医院药师规范化培训的要求，药学专业规范化培训需要重点掌握药品管理、药品调剂、药学信息服务、药品合理使用评价及沟通等重点内容。本次培训中，导师首先采取“视频导入式-任务驱动”法，将需要学员掌握的基本技能用5～10分钟视频导入并提出任务，继而展开深层次的分析讨论[3]。以“处方调剂与合理用药”模块为例 ......