刘春妹，秦红兵(盐城卫生职业技术学院，江苏盐城 224006)

    案例教学模式在高等职业教育《药学英语》中的应用Δ

    刘春妹*，秦红兵#(盐城卫生职业技术学院，江苏盐城 224006)

    目的：为提高高等职业教育《药学英语》教学质量提供参考。方法：从完善课程设置、优化师资队伍、精选教学案例等方面来完善实施方案，从课前初探新知、课中内化新知、课后巩固新知等方面对案例教学模式加以应用，并建立科学的评价体系评价学生的学习情况。结果：完善实施方案途径包括调整《公共英语》与《药学英语》的课时比例为2∶1，采用多种措施和渠道培养医药学英语教师，结合具体情况编写《高职医药英语》《药学英语案例》等来完善实施方案；案例教学模式的应用具体包括课前分小组合作预习、课中教师引导学习、课后书写案例总结报告等；所建立的多维度的科学评价体系可客观反映学生的学习情况。结论：采用案例教学模式教学可培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高其学习积极性和口语水平，并可促进教师的自我提升。

    药学英语；案例教学；高等职业教育

    药学英语不同于通用英语，它属于科技英语的一大分支，其内容涉及药品的研发、生产和流通等诸多环节，具有科技英语的严谨性和独特的语言特点[1]，一直以来是专业英语教学的一个难点。近年来，随着国内外医学界的交流日趋频繁，迫切需要大量既能熟练使用英语这一国际语言又通晓相关专业的高素质、多元化的人才，这对医药人才的英语教学提出了更高的要求。但是，高等职业(以下简称“高职”)院校药学英语教学仍然存在着许多问题，如课程设置不合理、教学模式滞后、评价体系不科学、缺乏具备“双师”素质的教师队伍等[2-7]。为改善高职教育《药学英语》教学现状，改革传统教学模式，提高《药学英语》教学质量，本课题组对案例教学模式在高职教育《药学英语》中的应用进行了探索和实践。

    1 研究背景

    1.1 案例教学模式的优势分析

    20世纪20年代，美国哈佛商学院首次提出案例教学模式。这种采用真实案例的授课方式可以极大地激发学生参与课堂讨论的积极性，使教学效果有较大提高。到20世纪80年代该模式引起了国际教育界的重视。教育者们认为，案例教学模式就是利用以典型事件为基础所构建的真实或虚拟的情景，进行师生问答、讨论等互动的教学过程，以达到认识、技能等方面目标的教学方法。诸多研究者[7-8]还分析了案例教学模式的优势，指出该教学模式不同于传统枯燥乏味的教学模式，利用案例可让学生身临其境，从而更加充分理解相关知识；还可以培养学生推理、判断和解决问题的能力 ......