唐 旭，赵 淼(1.成都医学院校医院，成都 610083；2.成都医学院药学院药物分析教研室，成都 610083)

    ·药学教育·

    我国普通高校药学专业本科自考课程体系设计的思考Δ

    唐 旭1*，赵 淼2#(1.成都医学院校医院，成都 610083；2.成都医学院药学院药物分析教研室，成都 610083)

    目的：为完善我国普通高校药学专业本科自考课程体系提供参考。方法：通过对比研究及查阅相关文献，分析国内普通高校药学专业本科自考课程体系的现状，提出改革思路和改革方案。结果与结论：药学专业本科自考课程体系的总体框架可在“化学-生物-心理-社会-医学-药学”模式的基础上，以培养应用型人才为目标来进行设计；公共基础课和人文基础课以及职业道德课的有关内容应当贯穿整个教学过程；专业主干课应当以药学类知识为主，辅以医学类相关课程；学校应当在结合自身教学研究方向的基础上，针对不同自考生的特点和职业取向，设置职业选修课来进行改革。该改革方案可培养德才兼备的应用型人才，符合社会发展的需要。

    药学专业；自考；课程体系；药学服务；设计；改革

    我国自1981年开始实施高等教育自学考试(以下简称“自考”)以来，至今已有30余年。随着自考的发展，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布实施以来，自考应试教育倾向严重，课程内容实用性和应用性不足、课程结构缺乏灵活性与多样性的问题[1]被广泛讨论。这些问题也同样存在于药学本科自考中。目前，药学本科自考课程体系包含公共基础课和专业主干课(专业基础课和专业课合称“专业主干课”)。该课程体系几乎照搬药学普通本科的课程体系，没有结合本科自考应用型人才的培养目标，也没有考虑药学本科自考生的生源情况，不利于药学本科自考生能力的培养。为了适应药学事业的发展，培养合格药学人才，满足社会需要，药学本科自考课程体系应进行改革。本文拟通过分析目前我国药学本科自考课程体系现状，提出改革该课程体系的思路，为完善该课程体系提供参考。

    1 药学本科自考课程体系现状

    1.1 课程体系落后、总体框架结构单一

    笔者对比了国内多个高校开设的药学本科自考课程，发现其专业主干课都是按照“化学-药学”模式开设，与药学普通本科必修课的科目基本相同。以成都医学院(以下简称“我校”)药学自考本科为例：专业主干课一共12门，传统的“化学-药学”类理论课有8门，占全部专业主干课数量的66.67%，学分占60.3%；而涉及“生物-医学-药学”内容的生物药剂及药动学、临床药物治疗学两门课程 ......