徐 倩，姜玉琴，余 童，杨俊龙(重庆医药高等专科学校，重庆 401331)

    “全程导师制”在医药类高职院校实习教学中的应用效果研究

    徐 倩*，姜玉琴#，余 童，杨俊龙(重庆医药高等专科学校，重庆 401331)

    目的：为推动“全程导师制”在医药类高职院校实习教学中的应用提供参考。方法：选取某医药类高职院校本科实习生106名，随机分为对照组(n＝53)和观察组(n＝53)。对照组采用常规教学方法；观察组在对照组基础上实施“全程导师制”教学方法。比较两组学生实习教学结束后的考核指标得分、教学质量和学生的满意度。结果：观察组学生实习教学结束后的自主学习能力、综合运用能力、沟通能力、自主判断能力和思考解决问题能力等考核指标得分及总分均显著高于对照组；观察组学生实习教学结束后反映教学质量的实践能力强、应变能力好、关心体贴患者、学习状况佳的比例均显著高于对照组；观察组学生对教学的满意度显著高于对照组(98.11%vs.88.68%)，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：医药类高职院校实习教学中在常规教学方法基础上实施“全程导师制”教学方法的效果理想，能提高学生的学习效果、教学质量和学生的满意度。

    全程导师制；医药类高职院校；实习教学；应用效果；考核指标；教学质量；满意度

    医药类高职院校是我国比较重要的医学教学机构。根据我国教育部规定，高职高专教育的人才培养模式基本特征是以培养高等技术应用型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，所培养的人才必须具备扎实的基础理论知识和技术应用能力、较宽的知识面及较高的素质[1]。传统教学方法虽然能满足学生的基本教学需要，但是教学质量不够理想，学生对教学的满意度较低，并不符合培养综合性技术应用型人才的要求[2]。“全程导师制”是一种新的教学方法，研究表明其有助于提高学生对教学的满意度和教学质量，对全面提高学生的综合素质有着积极作用[3]。为了考察“全程导师制”教学方法在医药类高职院校实习教学中的应用效果，笔者以某医药类高职院校的106名本科实习生为对象进行了研究。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取某医药类高职院校本科实习生106名(研究时段为2015年9月-2016年6月)，随机分为对照组和观察组。对照组53人，男性26人、女性27人，年龄19～24岁，平均(21.2±2.1)岁；观察组53人，男性27人、女性26人，年龄18～25岁，平均(21.2±2.0)岁。所有研究对象轮转科室及带教教师均进行统一安排 ......