步达，姜超，徐蕴，刘娜，潘林梅(1.南京中医药大学教务处，南京100；.南京中医药大学医学与生命科学学院，南京 100；.南京中医药大学护理学院，南京 100；.南京中医药大学心理学院，南京 100；南京中医药大学药学院，南京 100)

    关注和研究教师发展是教育改革的时代召唤，是人才培养的必然要求，也是教师成长的内在诉求。最早的高校教师发展可追溯至哈佛大学学术休假和长期聘任制度[1]。广义上高校教师发展是指所有在职教师在终身学习理念下，通过各种途径、不同方式的理论学习和实践活动，提高自身各方面水平；狭义上主要指初任教师教学能力方面的发展[2]。其研究主要以教师作为人、组织成员、学术人员和教学专业人员四种角色，从教学发展、组织发展、专业发展和个人发展四个维度进行内容分析[3]。目前，学术界对于教师发展的研究已经持续多年，形成了大量的理论与实证研究成果。近年来，采用文献计量学方法分析某个领域的研究现状和发展趋势已经成为一种十分有效和常用的手段[4]。就现有的文献资料而言，专门针对中医药院校教师发展研究的文献计量学分析还未见报道。因此，本文将以此为视角，运用文献计量学的方法，对中医药院校正式发表的教师发展文献进行梳理，通过统计分析发文年代、来源期刊、发文机构、论文作者、被引频次、基金资助、关键词等参数，掌握中医药院校教师发展研究的总体水平、研究热点与研究趋势，了解中医药院校在教师发展研究领域的特征与优势，为继续开展教师发展研究提供思路与参考。

    1 资料与方法

    1.1 数据来源

    本研究的文献来源为中国知网、维普网以及万方数据库。

    1.2 检索策略

    笔者通过南京中医药大学图书馆电子资源进入3大数据库，依据教师发展的广义概念，以题名或关键词为“教师”，且作者单位(机构)为“中医药大学”或“中医学院”进行检索，检索时间为各数据库自建库起至2018年11月19日。

    1.3 纳入与排除标准

    纳入标准：本研究纳入的文献均为中医药院校正式发表的与教师发展相关的期刊文章、会议论文和学位论文；同时刊发于会议论文集和期刊者，经判断为同一篇文献，保留期刊文献。排除标准：(1)非教师发展主题的其他研究文献，如课程改革、学生培养、教学模式、学科建设等；(2)非学术研究性文献，如新闻报道、心得体会、座谈会材料、征稿启事等；(3)第一作者单位为非中医药院校的文献。

    1.4 数据处理

    应用 Note Express(NE)3.0软件进行文献检索 ......