谈谈显微镜在医学实验室教学中的运用
【摘要】通过掌握显微镜的基本原理和应用技巧。实验教学中学生实际操作和教师的示范过程等直观教学手段，可以系统地学习超微结构知识。同时培养学生观察样本，独立思考以及分析问题的能力，并通过实验报告提高学生的总结和表达能力，本文主要探讨职业学校显微镜在医学实验教学中的应用与实践。
【关键词】显微镜；实验教学；医学
【中图分类号】R197.324 【文献标识码】A【文章编号】1004-4949(2012)10-0140-02
医学专业是一门实践性很强的学科。实验课在整个教学过程中占着相当大的比重，是不可忽视的重要笺组成部分。医学基础课及临床课的很多课程的实验课都要接触和使用显微镜。因此，如何提高显微镜的使用效能，直接影响到实验课的质量，以下将主要阐述职业学校显微镜在医学院实验教学中的应用与实践。
1显微镜在职业学校医学实验教学中的运用
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显微镜技术在医学生物学技术不断发展、更新的今天，显微镜技术作为形态学研究的一种手段，仍有其不可替代的优越性。电子显微镜技术是进行超微结构研究的重要手段，而它的实践性和应用性很强，所做实验的方法和步骤大多也都很复杂，为了确保学生顺利完成实验并取得较好结果，实验前的准备工作至关重要。首先实验技术人员必须提高自己的知识水平，不断学习，钻研专业技能。上课前要熟悉每个实验的目的、要求、试剂配制、压具的准备、提前预试，以掌握实验的全过程和预计可能出现的问题。
2当前职业学校医学实验教学中显微镜使用问题
2.1不了解显微镜的结构在职业学校医学实验教学中，通过对几个年级学生的书面问卷调查，发现很多学生对显微镜结构知道得不是很全面，如调焦系统的粗动调焦(以下称粗调)与微动调焦(以下称微调)，反光镜、聚光器及光圈等。不熟悉显微镜的结构，学生便很难正确和规范地使用显微镜，更谈不上把握使用要领和使用能力的提高，使相关的形态学实验教学很被动。针对这一问题，在教学计划中专门安排具体的实验课，详细讲解显微镜的结构及其作用，同时充分利用课余时间让学生熟悉显微镜的结构，把显微镜的使用作为技能考核内容，同时也把显微镜的一些重要结构及其作用的内容在理论考试中体现出来。通过观察、练习和不断强化，学生能较快地熟悉显微镜的结构特征，并能准确地说出其相应部件的作用，为正确、规范使用显微镜奠定了坚实的基础。
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2.2学生在转换物镜时不注意调节光线：不同倍数的物镜在同样的光线下通过通光孔时。视野中的光线强弱会不同。高倍镜转低倍镜时，视野光线变强；低倍镜转高倍镜时，光线又变弱。因此，在转换物镜时要及时调节光线，才能观察到良好的物像。在实验教学中，教师要详细讲解和规范示教，更应让学生对比光线的变化对物像观察的影响。通过对比，印象鲜明、深刻、持久，真正起到事半功倍的效果。
2.3不熟悉粗调与微调的作用方向，盲目调节：显微镜焦距的调节需要通过粗调或微调来实现。粗调与微调的作用方向是一致的，只是调节的幅度大小不同而已。它们的作用方向是使物镜头与标本分离、靠拢。熟悉和掌握粗调和微调的两种作用的方向，对于观察标本时显微镜的调焦非常有用，特别是物镜头转换(如高倍镜转换到低倍镜、低倍镜直接转换到油镜头等)后，如何快速、简便、准确地调节焦距获得清晰的物象，尤其重要。在实验教学中，对显微镜的使用方法，教师应充分利用教学资源进行分析讲解。通过示范操作，使学生了解粗调和微调的两种作用方向；通过分组指导，使用教学标本(如血涂片)，让学生实际操作，使学生熟悉并掌握粗调和微调的作用方向5学生通过反复调节、细心体会，使用显微镜的能力有了长足的进步，很快便能准确地完成焦距调节。
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3职业学校显微镜在医学实验教学的应用对策
3.1理论联系实际，培养实践操作技能：电子显微镜是目前观察细胞形态、病毒和大分子结构的重要工具。电子显微镜技术已在生物医学领域多学科普遍应用。要学好电子显微镜技术必需具备扎实的理论基础知识。电子显微镜技术理论课比较枯燥，抽象，因此实验教学就非常重要。首先带领学生观看透射电子显微镜，理论联系实际详细介绍它的放大倍数是60万倍，观察样品为5O～60纳米，和它的原理，并且和光学显微镜的区别。介绍电子显微镜的操作过程，在教师指导下在电子显微镜下观察心脏、肝脏、肾脏，大脑等王常组织和病理组织的超微结构。这样不但使学生巩固了所学相关基础医学知识，又提高了学生综合分析能力。而且提高了学生的实际操作水平和动手能力。
3.2帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能：显微镜实验课是借助显微镜以标本为媒体的教学方式，强调职业学校学生的操作能力和动手能力。因此，帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能也是很重要的。
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3.3强化显微镜的使用管理制度：提高显微镜的
效率，强化显微镜的使用管理制度也十分重要。(1)显微镜应实行集中保管，统一编号，统一编目。这样有利于全面掌握显微镜的数量、性能，便于统一调配，合理使用，最大限度地发挥其功效，以保证实验课的开出率。(2)建立显微镜使用卡。做到学生持卡，对号使用显微镜。这样每位学生使用固定的显微镜，既能使他操作熟悉，又易及时查出显微镜损坏的原因，并责任到人，也就增强了使用者的责任心。(3)加强课后检修。实验课结束，应及时听取任课教师及学生对显微镜使用情况的反应，并及时进行检修，以排除故障，这不仅有利于实验课的开出，又可延长显微镜的使用寿命。电子显微镜技术实验课深受学生们的欢迎，他们希望增加实验教学课时数和开放实验室，提高实践动手能力，开阔了科研之路，为从事基础和临床医学实践工作打下了坚实基础。通过这些年实验教学的心得就是体会落实科学发展观，以学生为本，以培养学生实践能力、创新能力为核心，坚持传授知识、培养能力与提高素质的协调发展。参考文献
[1]吴英俊， 吕强，祖国美.电子显微镜技术在医学实验教学中的应用体会[J].继续医学教育，2010.02.
[2]韩莉，赵淑敏.医用电子显微学实验教学体会[J].承德医学院学报， 2006， 23(4)：437.
[3]薛漫.如何做好医学教学实验[J].职业时空, 百拇医药(苏文)
【关键词】显微镜；实验教学；医学
【中图分类号】R197.324 【文献标识码】A【文章编号】1004-4949(2012)10-0140-02
医学专业是一门实践性很强的学科。实验课在整个教学过程中占着相当大的比重，是不可忽视的重要笺组成部分。医学基础课及临床课的很多课程的实验课都要接触和使用显微镜。因此，如何提高显微镜的使用效能，直接影响到实验课的质量，以下将主要阐述职业学校显微镜在医学院实验教学中的应用与实践。
1显微镜在职业学校医学实验教学中的运用
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显微镜技术在医学生物学技术不断发展、更新的今天，显微镜技术作为形态学研究的一种手段，仍有其不可替代的优越性。电子显微镜技术是进行超微结构研究的重要手段，而它的实践性和应用性很强，所做实验的方法和步骤大多也都很复杂，为了确保学生顺利完成实验并取得较好结果，实验前的准备工作至关重要。首先实验技术人员必须提高自己的知识水平，不断学习，钻研专业技能。上课前要熟悉每个实验的目的、要求、试剂配制、压具的准备、提前预试，以掌握实验的全过程和预计可能出现的问题。
2当前职业学校医学实验教学中显微镜使用问题
2.1不了解显微镜的结构在职业学校医学实验教学中，通过对几个年级学生的书面问卷调查，发现很多学生对显微镜结构知道得不是很全面，如调焦系统的粗动调焦(以下称粗调)与微动调焦(以下称微调)，反光镜、聚光器及光圈等。不熟悉显微镜的结构，学生便很难正确和规范地使用显微镜，更谈不上把握使用要领和使用能力的提高，使相关的形态学实验教学很被动。针对这一问题，在教学计划中专门安排具体的实验课，详细讲解显微镜的结构及其作用，同时充分利用课余时间让学生熟悉显微镜的结构，把显微镜的使用作为技能考核内容，同时也把显微镜的一些重要结构及其作用的内容在理论考试中体现出来。通过观察、练习和不断强化，学生能较快地熟悉显微镜的结构特征，并能准确地说出其相应部件的作用，为正确、规范使用显微镜奠定了坚实的基础。
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2.2学生在转换物镜时不注意调节光线：不同倍数的物镜在同样的光线下通过通光孔时。视野中的光线强弱会不同。高倍镜转低倍镜时，视野光线变强；低倍镜转高倍镜时，光线又变弱。因此，在转换物镜时要及时调节光线，才能观察到良好的物像。在实验教学中，教师要详细讲解和规范示教，更应让学生对比光线的变化对物像观察的影响。通过对比，印象鲜明、深刻、持久，真正起到事半功倍的效果。
2.3不熟悉粗调与微调的作用方向，盲目调节：显微镜焦距的调节需要通过粗调或微调来实现。粗调与微调的作用方向是一致的，只是调节的幅度大小不同而已。它们的作用方向是使物镜头与标本分离、靠拢。熟悉和掌握粗调和微调的两种作用的方向，对于观察标本时显微镜的调焦非常有用，特别是物镜头转换(如高倍镜转换到低倍镜、低倍镜直接转换到油镜头等)后，如何快速、简便、准确地调节焦距获得清晰的物象，尤其重要。在实验教学中，对显微镜的使用方法，教师应充分利用教学资源进行分析讲解。通过示范操作，使学生了解粗调和微调的两种作用方向；通过分组指导，使用教学标本(如血涂片)，让学生实际操作，使学生熟悉并掌握粗调和微调的作用方向5学生通过反复调节、细心体会，使用显微镜的能力有了长足的进步，很快便能准确地完成焦距调节。
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3职业学校显微镜在医学实验教学的应用对策
3.1理论联系实际，培养实践操作技能：电子显微镜是目前观察细胞形态、病毒和大分子结构的重要工具。电子显微镜技术已在生物医学领域多学科普遍应用。要学好电子显微镜技术必需具备扎实的理论基础知识。电子显微镜技术理论课比较枯燥，抽象，因此实验教学就非常重要。首先带领学生观看透射电子显微镜，理论联系实际详细介绍它的放大倍数是60万倍，观察样品为5O～60纳米，和它的原理，并且和光学显微镜的区别。介绍电子显微镜的操作过程，在教师指导下在电子显微镜下观察心脏、肝脏、肾脏，大脑等王常组织和病理组织的超微结构。这样不但使学生巩固了所学相关基础医学知识，又提高了学生综合分析能力。而且提高了学生的实际操作水平和动手能力。
3.2帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能：显微镜实验课是借助显微镜以标本为媒体的教学方式，强调职业学校学生的操作能力和动手能力。因此，帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能也是很重要的。
, 百拇医药
3.3强化显微镜的使用管理制度：提高显微镜的
效率，强化显微镜的使用管理制度也十分重要。(1)显微镜应实行集中保管，统一编号，统一编目。这样有利于全面掌握显微镜的数量、性能，便于统一调配，合理使用，最大限度地发挥其功效，以保证实验课的开出率。(2)建立显微镜使用卡。做到学生持卡，对号使用显微镜。这样每位学生使用固定的显微镜，既能使他操作熟悉，又易及时查出显微镜损坏的原因，并责任到人，也就增强了使用者的责任心。(3)加强课后检修。实验课结束，应及时听取任课教师及学生对显微镜使用情况的反应，并及时进行检修，以排除故障，这不仅有利于实验课的开出，又可延长显微镜的使用寿命。电子显微镜技术实验课深受学生们的欢迎，他们希望增加实验教学课时数和开放实验室，提高实践动手能力，开阔了科研之路，为从事基础和临床医学实践工作打下了坚实基础。通过这些年实验教学的心得就是体会落实科学发展观，以学生为本，以培养学生实践能力、创新能力为核心，坚持传授知识、培养能力与提高素质的协调发展。参考文献
[1]吴英俊， 吕强，祖国美.电子显微镜技术在医学实验教学中的应用体会[J].继续医学教育，2010.02.
[2]韩莉，赵淑敏.医用电子显微学实验教学体会[J].承德医学院学报， 2006， 23(4)：437.
[3]薛漫.如何做好医学教学实验[J].职业时空, 百拇医药(苏文)