金秋九月，语文出版社教材编辑在美国宾西法尼亚州州立西彻斯特大学(West Chester University，Wester Chester,Pennsylvania)教育学院研修期间，教育学院的布朗(Dave Brown)教授就课程发展与制定问题，为语文社编辑举办了一次有理论介绍、有现场交流的实证式专题讲座。讲座富于美国特色，颇具启发性，笔者有幸参与其中，在此将所见所闻详陈出来，以飨读者。

    讲座主题是：学生的创造性与跨学科学习课程的开发。布朗教授以美国八年级学生学习为例，开始了他的讲座。这里要做点说明的是：美国学制是儿童6岁入学，小学5年，初中3年，高中4年；八年级学生相当于我们的初三学生。美国的跨学科学习课程类似于我国课程设置中的综合实践活动课。

    布朗教授介绍，宾州彻斯特县的莱德诺中学(Radnor Middle School)由学生自主确定跨学科课程的学习，已经实践了26年。莱德诺中学是一所蓝丝带学校^〔1〕。该校每学期开学后，学生都要用一个月的时间来讨论决定本学期这门课程的相关学习主题。学习活动伊始，每个学生至少要提出10个问题。这10个问题的内容可以包罗万象，但要求不能是只有一个正确答案的问题，而是富有创造性并且能深入讨论下去的问题。比如，“纽约在什么地方”就是只有一个正确答案的问题，而“怎样才能让别人喜欢我”才是一个能深入讨论下去的问题。所提问题汇总以后，归为两大类：一类是探讨学生个人自身发展的问题，一类是有关世界的问题。然后学生进行分组活动，每组4人，从两大类问题中找出本组关心的7—10个问题，再在每个问题后面写出个人对该问题的主要思考。之后，全班学生就各组关心的问题进行讨论，根据课时，从中筛选、确定出本学期的有关学习主题。由于这些问题是学生需要和关心的问题，因此学生学起来有动力 ......