探究性学习是当前课程改革的一个亮点，也是贯彻落实新课标的一个难点。由于探究性学习要求容易操作难、教学容易评价难，所以难免被一些师生所忽视，有的干脆放弃不学。在中考语文试卷中设置探究性试题，有助于让师生在教学中重视探究性学习。综观近几年各地的中考语文试卷，探究性试题的范围不断扩大，对古文、诗歌中也有所涉及；探究性试题的难度越来越大，需要学生有较强的逻辑思维能力；探究性试题在试卷中的分值也不断提高。

    近几年出现的探究性试题，总的来说，都表现为引导学生利用现有的材料，结合生活、社会实际，对阅读、写作等做一些探究。根据提供材料的多少及性质，大致可以分为以下几类。

    一、单个材料的探究性试题

    1.预测趋势型

    依据已掌握的信息，对未知领域或事情的发展进行推测与分析。此类试题引导学生由因及果进行分析、研究，有利于发展思维能力。例如2005年黄冈市中考卷第22题：

    假如当初两个打工者没有“换票”，小说的结局又会怎样呢？为什么？(阅读文章《换票》)

    解答此题首先要抓住两个打工者的性格特征：一个精明能干，勤劳务实，积极进取；一个愚钝无能，目光短浅，不思进取。根据两个人不同的性格，可以预测：无论怎样交换环境，一个人的本性不变，结局也就不会改变。

    2.自拟试题型

    根据提供的阅读材料，自拟试题作答。此类试题有利于促使学生形成一种主动探求知识、重视解决实际问题的学习态度。如2005年包头市中考卷第15题：

    研读画线(阅读文章《爱的教育》)句子“你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼!一群胆小鬼 ......