瑞典高中教育的课程结构

    李世宏在《瑞典高中教育发展特点分析》一文中介绍了瑞典的课程结构和评价体系。瑞典的高中课程主要由三个部分组成：国家学习计划、特别设计的学习计划、个人学习计划。1.国家学习计划主要向学生提供范围广泛的课程内容，每项国家学习计划包含若干学分，不同学习计划所需的教学时间不相同。2000年，瑞典高中课程提供17项国家学习计划，每项国家学习计划的年限为3年。2.特别设计的学习计划，学习期限也是3年，要学习8门核心课程，在质量上与国家学习计划相当。这种计划既可由市政当局设计，也可由学生与学校合作，共同制定。3.个人学习计划主要针对以下几种情况的学生：国家学习计划无法满足个人特别需求的学生、瑞典语基础较差的学生、由于成绩未能达标而不能进入国家学习计划的学生。个人学习计划旨在为他们提供帮助，使他们过一段时间后能进入国家学习计划或特别设计的学习计划的学习。

    (《基础教育改革动态》2005年第20期)

    “分层课程”教学模式

    尹志梅《美国“分层课程”教学模式述评》介绍了“分层课程”教学模式。这一模式是美国盐湖城的凯思尔(Kathie F.Nunley)等教师出身的教育心理学家和脑科学家合作开发的。1.“分层课程”模式的基本特征：注重学生的个别差异和个性发展，认为在正常的教学中没有整齐划一的学生，试图使所有的学生在各自不同的水平上开始其学习的体验，从个别化的起点出发来规划个人的成长。2.实施“分层课程”的原因：①机械背诵的方法对于需要记住以便日后使用的材料来说是有益的，但只有当学生有机会操作、运用并把一些新观念变为自己的东西时，学习才变得更有意义；②多样化的需要，教师每天要面对不同能力和不同学习风格的学生，各种各样的特殊情况或多或少地影响着课堂 ......