单元整体设计

    一、学情分析

    学生已在七、八年级学习了叙事散文、抒情散文、状物散文，对散文“形散神聚”的特点有了一定的感性认识。九年级上册第一单元在此基础上安排了一组偏于议论的散文。学习这类散文，重在培养学生关注生活、关注生命的意识，指导学生由生活中的具体事物入手，抒写情怀，引发议论。

    二、单元整体设计思路

    本单元是九年级下册第一单元，所选课文融描写、抒情、议论于一体，而偏重于议论。

    选文与七、八年级学习过的散文一脉相承，构成了螺旋式上升的格局。四篇课文分别关注家庭、生命、社会与人生，是对生命、社会、人生的感悟和理性思考。课文根据学生的年龄特征按照由熟悉到陌生的顺序排列，具有深厚的思想内涵和相对完善的表达方式。

    教学时，要在声情并茂地朗读课文的基础上，引导学生感悟、品味文章的主旨，结合自己的生活经验，表达对生活的认识和感受。精读课文，教师要注重点拨引导；略读课文，要以学生自主学习为主，培养学生自学能力。

    三、单元教学目标

    1.积累字词和相关的文学常识。

    2.有感情地朗读课文，感知课文内容。

    3.理清文章脉络，理解文章的思想内涵。

    4.学习由具体事物入手，抒写情怀，发表议论。

    5.结合自己的生活体验，感悟生活。

    四、课时分配

    《家》2课时，《石缝间的生命》2课时，《废墟的呼唤》2课时，《更浩瀚的海洋》2课时。

    (辽宁省锦州市教师进修学院任丽芬)

    《家》教学设计

    一、设计说明

    《家》是九年级下册第一单元的第一篇课文 ......