作为母语课程，语文教学有着得天独厚的条件，既有无与伦比的语言环境，又有丰厚殷实的文化资源，可以说，语文课程的资源无时不有，无处不在。那么，语文课程资源有哪些开发途径呢？下面笔者就此谈谈自己的思考。

    一、与语文教材亲密接触——教材资源的开发

    过去，我们曾把语文教材作为语文课程的唯一资源，这显然是不妥的，但是，我们也不可否认，语文教材仍然是语文教学的主要凭借，是语文学习最重要的课程资源。从某种意义上讲，语文课堂教学主要是师生开发和利用教材资源的过程，只有充分开发教材资源，语文课堂才能焕发出生命的活力。

    1.对话：充盈教材资源

    语文阅读教学是教师、学生、文本的对话过程，在这一过程中，我们应该凭借教材这个载体，抓住文本中能引发学生感悟的点，引领学生走进文本的深处，触摸作者的心灵，体验文本的意义。心中有感，向教材倾吐；心中有思，向教材述说；心中有疑，向教材发问。感受语文学习的内在乐趣，享受灿烂丰厚的文化精华。

    2.延展：丰富教材资源

    语文教材应是具有生长意义的“活性素材”，在教学中我们应该以教材为凭借，引导学生超越教材，创造性地拓展与之相关的教学资源，让学生在更广阔的背景下深化对教材的理解，丰富教材的内涵和意义。

    3.创编：活化教材资源

    语文教材不是僵死的文本，我们可以根据学生现有的知识和体验，开发多样化的教材资源。如引导学生模仿、表演、改编、创作等，让学生在亲历和体验中活化教材，唤醒课堂学习中学生的生命意义。

    二、盘活教师这个“资源库”——教师资源的开发

    语文教师作为语文教学的组织者、指导者，自然是语文课程的重要资源。首先，语文教师是语文课程的条件性资源。语文教师的语文素养、教学能力、教学机智、教学形象、人格力量和情感品质，是传输语文课程信息、提高语文课程水平、达成语文课程目标的重要条件；语文教师对于课程资源的发现、鉴赏、整合、改造、开发的见识和能力 ......