高考作文试题要有利于高校选拔合格人才，也要有利于中学素质教育。正因为如此，任何一个高考作文命题必须面临限制与开放的两难选择：选拔人才，必须限制；素质教育，呼唤开放。最理想的是找到一种兼顾的方式、一个合理的度。

    完整的作文命题包括从内容到形式的诸多因素。1999年高考试题开创的话题命题形式，以开放为主旋律：自拟题目、自选题材、自定体裁。这“三自”方针一时间备受称道，似乎终于开发出一剂救治作文的灵丹妙药；几年过后，仿佛是1997年讨伐语文教学的回归，“误尽作文是话题”的微词又渐渐弥散开来。

    2005年高考作文命题的形式大体有三种：话题命题、标题命题和材料命题。标题命题直接否定“自拟题目”，其实也排拒不了——拟一个副题，照样还是“自拟题目”。材料命题直接冲击“自选题材”，其实也排拒不了——任何材料之间都自有联系渠道。剩下就是“自定体裁”了——任何一种命题形式都可以拿体裁开刀。本文就谈谈体裁。

    2005年高考作文命题在体裁限制与开放的问题上，呈现出三种选择。

    “不限体裁”仍居主流地位：8个文题，覆盖18个省。不限体裁是有充分理由的。高中语文课程标准明确规定：表达与交流中要“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。

    “限止体裁”也占有相当份额：6个文题，涉及3省3市。限止的体裁，主要是诗歌。这种限止，原因可能主要在于阅卷中诗歌标准难以掌握，再有就是写诗歌(还有剧本)的考生数量极少，限止一下影响不大。可是，如果课程标准“选修课”的设想付诸实行 ......