单元整体设计

    一、学情分析

    九年级的学生已经对新诗的抒情方式及语言特点有了一定的了解。本单元可进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，使学生了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性，同时引导他们通过个性化阅读获得情感体验。

    二、单元设计思路

    本单元六首诗词都是名家名作，具有鲜明的时代色彩和个人色彩，可让学生进行比较阅读。毛泽东的两首词，大气磅礴但抒情手法迥异；徐志摩与食指同抒离情别意，前者柔美细腻，写法较为传统，后者则运用了现代派手法；普希金和弗罗斯特的诗都包含了深刻的人生哲理，但前者通俗浅显，后者抽象朦胧。教学中应引导学生在熟读、背诵的基础上，悉心揣摩诗歌凝练、形象的语言，并结合自己的生活体验，通过联想和想象获得丰富的感性认识。

    三、教学目标

    通过诵读体会诗词的艺术美，理解诗词的思想感情，提高鉴赏诗词的能力。

    四、课时分配

    《词两首》3课时，《再别康桥》2课时，《这是四点零八分的北京》2课时，《外国诗两首》2课时。

    (四川省绵阳外国语学校 李 航)

    《词两首》教学设计

    一、设计思路

    毛泽东的诗词具有俯视历史、雄视世界的豪情。他善于将自然美和社会美融为一体，运用栩栩如生、呼之欲出的自然艺术形象，把对国家和人民的关心结合起来，崇高优美而又豪迈奔放的革命热情洋溢其中。本课两首词充分展示了毛泽东词作的博大、雄浑的意境。教学时宜采取诵读法，引导学生有意识地积累和运用一些基本的欣赏诗词的方法，以此提高欣赏品味和审美能力 ......