实录一

    师：同学们，上一课我们一是落实了《氓》一诗的词语与句子，二是粗略地探讨了这首诗的情节和叙述视角。诗的大致线索是恋爱→婚变→决绝(引导学生依此线索来背诵《氓》)，还有另外的线索吗？

    生：情感线索。具体是：热情、幸福→沉痛、怨愤→悲愤、刚烈。

    师：主人公处在什么情境中？

    生：在被休的归途之中。课文中的诗句“淇水汤汤，渐车帷裳”可以说明。

    师：这一视角显然比单独写主人公在婆家的情况或者被休后在娘家的反省回忆要好，容量要大，道理在哪儿？我认为诗人注重写人的心理活动，如痛苦、幸福、怨愤等，它使诗的内容更丰富。其他同学还有补充吗？

    (幻灯片总结：视角新颖，有利于增加诗的容量，将回忆与想象自然结合起来，同时又穿插了路上所见景物的描写。)

    生：诗人写主人公在路上的情感比写在婆家或者在娘家的情感更加丰富，此时主人公的心情是矛盾的，对丈夫的失望使她想逃离婆家，但是又害怕到了娘家以后，兄弟会嘲笑她。

    师：这位同学把握得比较到位，其他同学有补充吗？

    生：主人公的情绪比较激动，与一般的女性不同。

    师：写女主人公在途中的视角好在哪儿？大家还可再深入思考一下。

    生：我觉得这首诗把淇水与女主人公的婚姻结合起来描写的方法很好。“送子涉淇”“淇水汤汤”“淇则有岸，隰则有泮”，三写淇水显示了女主人公的心路历程。

    师：这样很自然地把“淇水”作为从初恋到终弃之后的见证凸显出来。有道理吗？

    生：有。

    师：其他同学还有不同意见吗？如果没有了 ......