问题是教学中的一大元素，所有的教师都会经常设计一些问题来展开教学，同时学生也都有这样那样的问题，只不过这些问题有层次之分、优劣之别。其实，问题由谁提出并不重要，关键是问题的质量和作用。

    教学中的问题大致可以分为三层境界。

    一、真伪境界

    教学中设计问题的目的是促进学生的发展。凡是学生已经掌握、理解的问题，或者超出学生现阶段领悟水平的问题，我们一概视为伪问题，哪怕它们在学术上很有价值。

    目前教学中存在太多的伪问题，如教师的小儿科式的“低级提问”，或故作高深的“学究提问”，前者使学生兴致索然，后者使学生一头雾水。例如，有位教师执教庄子《逍遥游》时问道：“庄子的‘逍遥’与海德格尔的‘诗意的栖息’有何异同？”看到学生茫然的表情，听课教师为学生不平——这类超出学生认知水准的伪问题贻误了学生也戏弄了学生。

    如今 ......