重新认识中小学作业的正负功能

    陈建华的《对新课程背景下中小学作业改革的探讨》，在准确理解作业内涵、探索新的作业形式的前提下，对中小学作业的功能做了重新阐释：在教育的转型期，我们既要认识作业的“正功能”，也要认识作业的“负功能”。作业的正功能：提高学生的学习技能；培养学生的求知欲；巩固学生所学的知识，扩大他们的知识领域；培养学生的独立性和责任心；扩大学生的学习时空，培养他们良好的学习习惯。作业的负功能：过多或者形式单一的作业会使学生厌烦，产生心理负担；漠视学生充分休息的权利；容易引发学生的欺骗行为，助长学生的不良品德；作业“偏科”会影响学生的全面发展；反馈时间长，教师不能很好地纠正自己的教学行为、检测学生的学习效果。

    (《教育科学研究》2006年第1期)

    美国学校家庭作业的特点

    贴近生活是当代美国家庭作业的突出特点。何京的《美国学校的家庭作业体现“三新”》介绍了美国学生家庭作业的特点：1.概念新——作业与学生的个人情况紧密相连，适合每一个学生的能力和生活背景。它鼓励学生们在实际生活中运用课堂上所学的知识，当学生们意识到这些知识能马上运用到现实生活中去时，学习的动机意识就增强了。2.管理新——教师与家长共同管理学生的家庭作业。(1)要求学生们在校务日记上用三五句话概括每天所学到的东西，并在周末带回家，星期一交回，日记上要有家长签名。(2)每天早上，让学生们讲述放学后或周末的活动，教师可以从一个侧面了解学生家庭作业的相关情况。(3)教师早上忙于例行事务时，会让学生们在各自的校务日记上详细地记下自己做过的事情 ......