《两小儿辩日》是一个众人皆知的寓言故事。故事中的两小儿争辩太阳的大小远近，陈辩之辞令孔子也难以应答。抛开故事的原有寓意，仅从两小儿自圆其说、言之成理的振振之词，能否断定两小儿的说法都是正确的呢？毋庸置疑，凡有些常识的人都知道两小儿的说法都是错误的。然而，为什么一部分教师就能将类似的解读看做学生创造性的独特体验呢？

    《窦娥冤》——窦娥：一个善良的野蛮人；

    《水浒传》——潘金莲为追求自己的幸福，毒杀武大郎情有可原；

    《白毛女》——杨白劳真傻，让喜儿嫁给黄世仁享享清福不是很好吗？……

    这种任由学生无限演绎的多元解读，暴露的是一种抛弃文本、牵强附会、浅尝辄止的“误读”现象。最令人不可思议的是，一些教师竟然能任其发挥不分是非地赞不绝口 ......