在提倡个性化的阅读教学中，不少学生的见解可谓新鲜离奇。对此，有人叫好，有人担忧，有人认为要加以正确的引导。诚然，对于同一文学作品的形象或主题的认识，学生可以有自己不同的解读。问题在于，并不是所有学生对文本的所有感受都可以算“个性化”阅读。对这些非个性化阅读，教师一味肯定或放任自流，都是行不通的。教师除了要善于保护学生的积极性和主动性以外，对学生个性化阅读中错误的感受、体验和理解，应大胆、及时、巧妙地说“不”，决不能以讹传讹，还要引导学生走进文本，拨正航向，把学生的阅读引向深刻。下例且算抛砖引玉。

    在教《我的叔叔于勒》时，有学生认为在财产私有制的资本主义社会 ......