《羚羊木雕》一课，我和学生正在探究文章中描写的矛盾冲突。“假如你是文中的‘我’，你该如何解决这个矛盾呢？”我向学生提问道，“我给大家提供三种方法，诉讼、辩论、沟通，请大家举手选择一种你喜欢的方式。”

    结果没有同学选择诉讼，除了两个同学选择辩论以外，其余的都选择了沟通。

    “大家的选择让我很高兴，而大家为什么要选择沟通呢？”按照我事先的设计，如果选择了前两种方式，我会给大家推荐两篇文章，启发孩子要学会理解父母，但是，孩子们的选择与设计不太一致，所以，我改变计划，让大家阐述自己选择的理由。

    “理解万岁，在发生矛盾的时候，人和人之间应该多一点理解，而理解需要沟通。”

    “辩论常会激化矛盾。”

    “沟通是解决矛盾最好的方法之一，我常和妈妈谈心。”……

    “同学们说得很好。沟通的方式很多，现在，请第一组同学以‘我’的名义给爸爸妈妈发一条短信，可以假设在出门的时候发，也可以假设在回家的路上发；请第二组同学站在‘我’的角度给爸爸妈妈写一个留言条 ......