在学生的写作过程中，我们总能发现他们作文中局部的亮点。可以说在一篇习作中，哪怕是最差的学生也会有一两个亮点。在路桥实验中学七年级10班参加了一次拔河比赛后，我让全体学生写一篇关于拔河的作文。在收上来的作文中，情况也是如此。于是我就设想，把每个学生作文中的亮点截取下来，然后把它们整合在一起，不就是一篇比较成功的作文吗？这样一方面可以调动全体同学的积极性，另一方面，可以让他们把自己思维的亮点加以扩散，充分感受并吸收别人优美的语言，从而在以后的习作中逐渐达到整篇作文思维的优化与语言的美化。

    下面是我的具体尝试，我试图在这次习作中通过语言的接龙，使学生的思维进一步优化、具体化。

    课前我把学生这次作文中的亮点部分都抄了下来，然后把它分成三个资料夹放起来。同时，我把拔河的过程分成赛前、赛中和赛后三个阶段。按照三个阶段，我又把学生作文中的精彩语言进行了分类，其中有语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写等。

    课堂上我先结合文章学的知识介绍了写作中主题、构思、详略、修辞等知识 ......