单元整体设计

    一、学情分析

    小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题，刚入初中的学生仅掌握了一些最基本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识”与“探究意识”，是基础教育课程改革的基本理念；分析问题、解决问题的能力，又是学生终生学习的坚实基础。

    二、单元设计思路

    本单元所选四篇文章均为语言浅显而又富有情趣的叙事文，这些文章虽然是不同作者在不同情境中的感悟，但都能启发学生发现人生的乐趣和幸福。教学时，教师可在范读的基础上，指导学生正确朗读课文，掌握朗读叙事文时的语气、语调及语速；引导学生整体感知课文，初步学习概括文章内容的方法；指导学生揣摩、品味富有表现力的语言，学会有根据地发表自己的观点。

    三、单元教学目标

    1.通过阅读文章，理清叙事的顺序，提取文章的要点。

    2.品味生动、形象、富有表现力的语言，从整体上把握文章的主要内容。

    3.留心身边的事件，写出饱含真情实感的佳作。

    4.学习圈点的阅读方法，初步学习制作一张读书卡片。

    四、课时分配

    《忆读书》2课时，《我的第一次文学尝试》1课时，《山中避雨》1课时，《风筝》2课时。

    (沈阳市沈河区教师进修学校邢泰)

    《忆读书》教学设计

    一、设计说明

    《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯 ......