单元整体设计

    一、学情分析

    本单元选编了一组游记文章，内容丰富，描写生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，学生应了解游记的特点及常用的叙述、描写手法，学习游记中不同的语言风格及作者的情感，了解祖国山河的秀美壮丽；仿写游记，注意游踪的顺序，模仿作者描画景物的手法。

    二、设计思路

    本单元四篇游记，有写旅游全程的，有写故地重游的，有写同一景点不同侧面的。四篇游记的语言风格各不相同：或质朴，或华丽，或舒缓，或急促。教学时重在引导学生了解游记的特点，体会游记类文章将叙述、描写、抒情等多种表达方式结合使用的方法。在学法上，通过诵读品味、质疑研习、讨论交流等形式，引导学生领会作品叙述的条理、描写的生动、情感的细腻。学习精读篇目，应关注学法指导；学习略读篇目，应放手指导学生运用已掌握的阅读方法自主学习。

    三、教学目标

    了解游记的特点，品味语言，体悟情感，模仿写作游记。

    四、课时分配

    《巴东三峡》2课时，《周庄水韵》2课时，《青海湖，梦幻般的湖》1课时，《走进纽约》1课时。

    《巴东三峡》教学设计

    一、设计说明

    《巴东三峡》叙述了作者经过长江三峡时看到的雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。教学时应引导学生首先理清作者的游踪，接着品味文中对不同景物的不同描画，然后在“小导游”的活动中通过对文章语言的再组合，体会作者蕴涵在字里行间的情感。

    二、教学目标

    1.理清文章脉络，掌握游踪顺序。

    2.把握景物特点 ......