单元整体设计

    一、学情分析

    本单元四篇课文均是抒情散文，有的托物言志，有的寓情于景，有的直抒胸臆。教学时应发挥学生的主体性，以领悟作者寄寓的情感，提升审美品位。

    二、设计思路

    四篇文质兼美的散文必将引发学生丰富的联想，激起学生的共鸣。教学时可以借助朗读，感知作品内容，品味作品语言，体会作者情感。根据四篇课文的写作特点和单元目标的要求，教学时还要注意理清作者的思路，学习象征手法。

    三、教学目标

    1.了解散文的基本抒情方式。

    2.反复朗读，理解课文内容，体会作者情感，感知语言风格。

    四、课时分配

    《白杨礼赞》2课时，《囚绿记》2课时，《西花厅的海棠花又开了》1课时，《草莓》1课时。

    《白杨礼赞》教学设计

    一、设计说明

    朗读，以感知文本；摘录，以进入文本；对话，以探究文本。

    二、教学目标

    1.有感情地朗读课文，品味课文准确、优美的语言。

    2.学习象征手法，感受中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    多媒体播放关于西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的唢呐曲《黄土情》及《白杨礼赞》的朗诵。

    (二)解读文本

    1.听课文朗读，感知课文内容。

    (1)有人把《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，那么，听读时你的脑海中浮现了哪些画面？(高原风景图，白杨特写图，物、人联想图。)

    (2)你感受到了这是一种怎样的树？

    用“白杨树是的树”的句式表达。

    如：“白杨树是力争上游的树。”“白杨树是质朴、坚强的树。”“白杨树是傲然挺立的树。”

    2.朗读课文 ......