探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。探究式学习不同于传统的接受式学习，它倡导学生的主动参与。这种新兴的语文学习方式已经进入了我们的课堂，影响着我们的教学行为。

    语文探究性学习的一般特点大致包括自主性、实践性、综合性、开放性。关于语文探究性学习的一般模式，目前较为普遍的分类是两种或三种。有研究者认为，从内容上看，语文探究性学习可分为专题式语文研究性学习活动和语文研究性课堂教学模式两种。有研究者认为，从形式上看，语文探究性学习可分为两种：一种是由内而外，即研究的方向由文本、课内向课外、校外拓展；另一种是由外而内，即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归。还有研究者认为语文探究性学习有三种：课堂探究性学习模式、课文内容的拓展模式、课外语文学习模式。不管哪种模式，语文探究性学习大致都要经历创设情境、发现问题—确定问题—自主学习、扩展材料—分析研究、协作学习、成果交流—效果评价这几个步骤。

    如果从语用的角度分析探究式学习方式，就会发现探究式学习是师生围绕学习中发现的有价值的问题，展开积极的对话，最终找到问题的答案的一种特殊学习形式，大致是：(1)明确的话题；(2)大量与话题有关的信息；(3)筛选信息，重组信息；(4)信息的互相交流；(5)获得结论。这些说明语文探究式学习与阅读教学一样，是一场多向度的对话：即教师与学生、文本的主客观世界的交流 ......