笔者作为一名从事语文教学的班主任，发现班务工作中其实存在大量培养学生口语交际能力的空间。如果对这个空间进行开掘，既能适应当前对语文课程资源开发与利用的要求，又能体现语文教育的实践性和开放性。下面笔者撷取几个生活中的实例，与大家共同分享。

    一、与水房师傅交流

    有一次，班上很多学生感冒了，需要喝开水，我便叫一名学生到开水房里打开水来给大家喝。可几分钟后，这名同学却提着空水瓶垂头丧气地回到了教室。一问才知道，开水房的师傅说现在还没到打开水的时间。在这种情况下，我完全可以去和这位师傅说明情况，然后让学生再去打水。可转念一想，既然我能说通师傅，为什么学生就不能呢？我应该把这个交际的机会让给学生 ......