调查三套小学语文课标实验教材(人教版、北师版、江苏版)前18册(主要是前10册)的注音情况，^〔1〕发现它们都不同程度地存在注音错误、注音一致性方面的问题。这些问题，不单是编辑校对的技术疏忽，而且更重要的是它从一个方面反映了当今的语文教育观、语言规范意识、语言规范工作、语言教育理论和教材出版、监督等方面的一些缺失。

    小学的语文教育，首先是儿童母语的“定型”教育，小语课本的语言应是共同语最标准、最统一的核心部分。避免注音错误、保持注音的一致性和规范性，不仅是教材能否通过审查的硬性指标，而且对孩子一生语言的发展、对民族共同语世代永葆自己清晰浩荡的主航道，具有十分重要的意义，并关系到国家发展和民族未来。

    一、注音错误

    教材的注音错误主要有两类情况：一是印刷错误，二是知识性错误。

    1.印刷错误

    检查几套教材的前6册，发现真正是印刷错误的语音问题，仅江苏版第2册第47页的一例。该页把下面句子中第二个“山”注音为shānɡ：

    (1)山(shān)上有一棵小松树，山(shānɡ)下有一棵大松树。(江2047)^[2]

    从理论上讲，作为教材，特别是小学语文教材，印刷错误是应该杜绝的。

    2.知识性错误

    以下注音错误，似应是知识性的，即这些错误一般为注音者和出版者未用语言知识来标注和检查课本的注音所致。如：

    (2)蚂蚁和蜜蜂商量(shānɡliànɡ)大事情 ......