教育是培养生命的事业，学生在校学习期间，生命的流程是快乐是痛苦？是提升是创造？这全由教师的手来翻阅。面对在信息时代长大的学生，我们怎样做一个真正意义的政治教师？我们的政治教育究竟应该如何来翻阅学生的生命、提升学生的生命质量？笔者的思考和实践是———政治教育应该成为学生终身发展的精神向往，应该让学生在思想政治课堂上健康、幸福成长。

    一、精神的对话

    精神需要精神的浇灌。思想政治教育更要触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，从而排挤掉那些自卑、粗俗、自私的杂草。教师的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于无言的感动中，存在于人性的光辉里。从一定的意义上说，思想政治课教学的过程就是师生情感交流的过程。

    在讲“自然界存在与发展是客观的”一课时，笔者提出了这样一个问题让学生讨论：“现代科学的发展日新月异，新的科学成果层出不穷，生物工程的前景更加诱人，已经培养出诸如‘克隆人’、‘基因猪’等物种，既然新物种是人创造出来的，为什么整个世界还是客观的？”学生在讨论过程中对本课已有了一个较为深刻的认识。但笔者并不满足已有的答案，又提出了一个新的问题：“既然有些新物种的出现可以造福人类，但为何世界上绝大多数国家禁止进行‘克隆人’的试验呢？”学生又一次展开了热烈的讨论，师生在平等的交流过程中，增长了知识，锻炼了能力，也提高了觉悟。在讲“提高企业经济效益”时，笔者先让同学去找大家最喜欢的中国名牌产品和印象最深的广告词，积极创造新的教学情境。学生们马上跃跃欲试，踊跃参与。在同学们情绪热烈地发言时，笔者提出了一连串问题：广告在企业发展中起到了什么作用？要成为一个名牌企业，仅仅靠广告行吗？如果你是一个名牌企业经理，怎样才能使其名牌长盛不衷？学生在交流中各抒己见，讨论十分热烈。教师又进一步指点迷津，适时指出：中国名牌与国外知名品牌还存在着很大的差距，从而鼓励学生为中国名牌献计献策，激发学生强烈的爱国热情。

    思想政治课的教学过程同时也是与学生心灵交流的过程。笔者班上有位学生学习成绩欠佳，但是非常喜欢时事。但他看问题时，比如看待台湾问题、法轮功等问题，又往往显得非常偏激。笔者从不责备他对问题的看法，对他总是充满着犹如父母对待生病孩子一样的信心和希望。在与学生一次又一次的交流中，笔者始终能流露出这样的心情：在你成长的道路上 ......