随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善，许多教师积极参与课堂教学改革，把多媒体引入课堂教学，从而使抽象化为形象，静态变为动态，单一变得有声有色，极大地丰富了课堂教学的方式，提高了课堂教学效益，使现代课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。但在现实教学实践中，不少教师在应用多媒体教学时，却存在着诸多误区和问题，使多媒体教学失去了原有的功能。本文就中学英语多媒体辅助教学存在的误区及对策谈谈看法。

    一、变媒体作秀为日常应用

    在平时英语教学中，有些教师习惯于传统的一支粉笔、一块黑板、一本书“打天下”，懒于或没能应用多媒体辅助教学，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省力。平时课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课、优质课时才忙于甚至于请人代劳制作课件。所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“客厅里的摆设或花瓶式的点缀”，这仅是用多媒体技术“作秀”而已。原教育部部长陈至立指出：“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”并号召“各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为此应用多媒体辅助英语教学已成为时代的呼唤、教改的需要。作为新世纪的教育工作者，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是迅速转变传统的教育观念，勇于创新，积极接受挑战，努力学习多媒体软件设计和制作，把它作为教师备课、教改的工具，使电脑、光盘等现代媒体成为象黑板、粉笔一样的得心应手的工具，恰如其分地应用于日常课堂教学中，真正为教学服务。我们要彻底改变开展多媒体辅助教学只在公开教学、优质课评选中应用的现状，而实现在平时教学中应用。

    二、变媒体展示为情境创设

    为体现教学手段的现代化，有些教师误以为多媒体用得越多就越好，就越能吸引学生的注意力，把多媒体课件等同于把与课文有直接或间接联系的图片展示 ......