课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。其科学性建立在教师扎实的专业功底和广博的学识基础之上，而其艺术性则主要体现在教师对课堂教学语言的熟练应用上。课堂教学语言既包含课堂口头教学语言，又包含课堂书面教学语言和非言语性行为教学语言。它不仅是教师传授知识的主要方式，而且在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面，也具有重要作用。本文针对课堂教学语言的特征和使用技巧谈点看法，以期对提高课堂教学效果有所帮助。

    一、课堂教学语言的特征

    课堂教学语言是教师传递教学信息与完成教学任务的主要载体和工具，是教学技能的核心，是提高课堂教学质量的关键。课堂教学语言除了具备一般语言的共同特点外，还具备其作为教学技能的特殊要求。

    (一)在形式上的特征。课堂教学语言应使用标准普通话，吐字清晰，生动流畅，抑扬顿挫，具有磁性，富有激情，富有感染力、亲和力和吸引力，体现感情因素。它不仅对教学效果有影响，而且影响教师在学生心目中的形象。

    (二)在内容上的特征。课堂教学语言应简明扼要，表达准确，能按教学内容的要求在有限的时间内尽可能多地传递准确的教学信息。此外，教学语言还应具有条理性、逻辑性，符合客观规律，符合思维规律，具有可接受性和可理解性，起到培养学生思维的作用，得到预期教学效果。

    (三)启发性特征。无论在形式上，还是在内容上，要使课堂教学语言的作用充分体现，还应要求教学语言富有启发性。启发学生注意学习任务，启发学生对所学内容积极思维，启发学生学习的兴趣、热情和求知欲 ......