鲁克说：“创造能力是每个正常儿童所固有的，需要的只是把它揭示出来，并加以发展”。随着科学的发展，未来在呼唤创新教育。那么怎样在化学教学中实施创新教育、培养学生的创新能力呢?

    一、创设问题情境，激发学生兴趣和探索的强烈欲望

    兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习，就没有创新。而创设情境是激发学生学习兴趣的最好手段，它不仅能激发学生学习欲望。而且能发展学生创造思维，培养发现精神。

    1.通过故事引发兴趣。

    化学教学过程中，学生往往对一些概念、原理的学习感到枯燥无味，甚至厌烦，通过一些故事或趣闻的介绍，不仅能引发兴趣，而且能激发探索欲望。例如：讲“金刚石和石墨都是由碳元素组成的物质”时可讲金刚石“不翼而飞”的故事。通过钻石在放大镜照射下“不翼而飞”引发学生兴趣，引起学生思考，钻石为什么“不翼而飞”呢?这一现象说明了什么问题呢?讲“炭”的制法、用途时，可以先讲“卖炭翁”的故事；讲《石灰石》一节时可先介绍于谦的《咏石灰》引发学生思考，然后提出：这首诗除了抒发了诗人的情怀外，还描绘了—·些物质的变化过程，那么，他描绘了哪些物质的变化呢?讲盐与碱的反应时，可讲《三国演义》中诸葛亮解治哑语病等故事；学习《水》时讲英国人佛朗克司·柯尼发明的只“喝水”不烧油的汽车的故事；学习“缓慢氧化”、“自燃”概念时可讲，某地一个煤栈神秘失火——谁是纵火犯等等 ......