一、备课的内涵及其重要性

    谁也不会否认，教师上课须先认真备课。即使是再高明的、再优秀的教师，也不论他上过了多少轮课，凡是接受了教学任务就必定认真备课。

    备课就其构成要素来讲，不外乎三大块：一是讲授的内容，诸如是数学还是邓小平理论等；二是受众的情况。如学生的知识程度、状态；三是教学环境、条件。如教室、教学手段和设备等。对于教师来讲，备课既是一个知识梳理、充实的过程，也是一个运筹惟幄知己知彼的过程。上述三要素之间是一个相互联系的有机整体，忽视或缺乏任何一个都将影响授课效果。

    备课作为教学活动和过程的第一道工序，犹如打仗之兵马未动粮草先行一样，是至关重要的开局和开端。对于整个教学活动的高效和针对性是十分重要的。其一，关系到教学内容质量的提高。一般说来要讲授的课程都有相对成熟和定型的体系，其基本框架和要素都是已知的。但是随着科学技术的发展和社会的进步，一些新知识、新观点、新方法无疑又会大量涌现和产生。教师就一定要时时更新教案中的内容，不断充实和添加科学技术之前沿知识。而备课恰好是一个最为有效的机制。如果一个教师讲稿多年不变，“新三年，旧三年，粘粘贴贴又三年”，势必不会有好结果。其二，关系到教学方法的改进和发展。由于教授的内容、受众、条件的不同，教学方法也不可能是一成不变的。因此，就必须在备课阶段谋划好传道之法，加强对于外部因素的分析和了解，从而把握主动和自信。若是一味地凭经验和自我感觉行事，而不顾及客观状况，无疑是闭门造车，肯定不会合辙。正是“世事如大海，无日不风波”。只有熟谙其道，掌握了技艺和方法，才能由必然王国达到自由王国。其三，关系教师的准确定位和职责之履行。尽管教师是传道、授业、解惑之主导，但他必须尊重和服从学生是学习主体的大道理，认真建立起爱生重教的观念。通过备课把这一观念和思想融人教学过程，既重视自己的主导地位，又重视学生的主体地位，真正把教书育人放在头等重要的地位 ......