从“两课”教学的现状看，要提高“两课”的教学地位和教学效果，可以实行专题式研究型课堂教学和引导学生进行研究性学习。专题式研究型课堂教学是指导学生开展研究性学习的前提和基础。因为学生的研究性学习离不开教师专题式研究型课堂教学的引导和指导。“两课”教师怎样进行专题式课堂教学呢?笔者认为，在教学中教师至少要把握好六个“度”。

    一、教师对课程教学的整体把握上要有“高度”

    “两课”教师对课程的把握主要看教师对课程的钻研程度、熟练程度和理解程度。教师对课程钻研得透，对课程教学内容了如指掌，就能左右逢源，旁征博引，游刃有余。教师对课程熟练，理解深透，就能准确把握课程知识的基本点、重点、难点、热点问题及理论研究的前沿，教师才能在讲授的课程总体框架内抓住那些能揽括整门课程内容的几个专题。教师通过对课程进行专题式研究型课堂教学，理论水平、知识能力也就相应得到提高。教师在教学上的高度对学生的影响是潜移默化和至关重要的 ......