20世纪末，《北京文学》发表了“忧思中国语文教学”的专栏文章，由此引发了文学界、学术界有识之士对现行的语文教学提出了许多含金量高的大讨论，来自四面八方的观念，可谓仁者见仁，智者见智，但概括起来无非是：教师拼命获取的一无所有，学生不希望得到的却负荷了许多；应试知识大行其道，真正的知识没有一席之地；教师虚度了光阴，学生的个性受到了不同程度的扭曲，甚至不同程度地将充满了人性之美的语文变成枯燥乏味的应试训练……。杨东平先生的话很经典：“一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。”通过讨论与反思，我们又一次想起前人至理名言：“授之以鱼不如授之以渔。”

    目前语文教师电脑文件里存着的，学生书桌上摊着的，新闻媒体上广告喊的，还有各类的所谓语文学习名师精编，虽大多确是名家或名师所编著，但此类蔚为壮观、席卷全国的“鱼”，对语文教化功能微乎其微，对人文怀抱的回应软弱无力。尤其必须正视的是：“鱼师”易得，“渔师”难求。正是处在这样的时代坐标上，作为语文教师，我们应甩掉只能奏出个人音律的小语文，并把自己融入到大语文的环境中去。在此之前，我们不妨先来对什么是小学语文的“渔”，作些交流。我们以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是有利于学生将来各方面发展的功夫 ......