初二法律常识课是对学生集中进行法律常识教育的课程，旨在帮助学生初步掌握适应现代社会生活所必需的法律知识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。如何在有限的课时内，既使学生理解诸多的法律概念和条文，又使学生初步掌握分析法律现象、解释法律问题的能力，案例教学不失为一种行之有效的方法。

    一、案例教学法的实效价值

    案例教学法能创设一个良好、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，对于激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高分析、解决问题的能力极有益处。

    1.激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强，易枯燥乏味而难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、逼真的案例，给学生身临其境的感觉，加深感性认识，增强学习的兴趣。如讲“正当防卫”时，选取典型案例———2001年6月31日傍晚6时许，马某趁本村17岁少女李某一人在家中，溜至李家对其欲行非礼，李某一面高喊“救命”，一面操起室内菜刀对马某头部连砍数刀，马某血流满面，夺门而逃。有人说，李某砍伤马某属于正当防卫，不负刑事责任。有人说李某防卫过当，由受害人变成了犯罪人，应负一定的刑事责任。两种说法，谁对谁错？案例真实鲜活，案情扑朔迷离，使听者迫切希望破解疑团!何谓正当防卫？正当防卫要符合哪些条件？学生学习的兴趣马上被调动起来了。

    2.加深学生对知识的理解。从认知规律来看，人的认识要经过从感性认识上升到理性认识的过程。教师先讲案例，然后再总结概括，这样使学生先有了一定的感性认识后再到理性认识，这符合认知规律，便于学生接受、理解。如学习“一般违法与犯罪的关系”，先让学生看案例：高中生李某，自小就有小偷小摸的恶习，经过批评教育，仍不思悔改，发展到在社会上偷窃，被公安机关收容拘留，后在拘留期满回家后的第二天，因盗窃银行钱款被逮捕。经法院审理，李某被判处有期徒刑。请学生找出：李某的哪些行为是一般的违法行为 ......