教学口语是教师在教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作语言，是教师教书育人的重要工具。从某种角度讲，课堂教学成败的关键，取决于教师教学口语表达技巧的高低。

    由于教学内容和教学对象的不同，在教学实践中，教师教学口语的表达技巧也是多种多样、各不相同的，而且在同一堂课中往往是多种技巧的综合运用。本文着重介绍最常见的四种方法：

    一、启发法

    有人说：“平庸的教师只是叙述，良好的教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”启发法就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。古人也说过“画令人惊不如令人喜，令人喜不如令人思”。教师的教学是为了发展学生的思维能力，这就要求教学口语含蓄蕴藉，耐人寻味，发人深思，富有启发性。正如刘勰所说“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”。在旧中见新，易中见难，平中出奇，难而可及，循循善诱。就是在教学时，教师的教学口语应富有问题性，给学生留下想象的余地，让学生能由“此”想到“彼”，由“因”想到“果”，由“表”想到“里”，由“个别”想到“一般”，收到“一石激起千层浪”的效果。在小学一年级的自然课中，要教学生形成“动物”这个概念，常见的办法是把“动物”的定义抄下来，或者高明一点，编个口诀让学生背。可有一位老师是采用不断提问来启发学生的：

    师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？

    生：因为它们都会叫唤。

    师；对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊!

    生：蚯蚓会爬。会爬会走的都是动物。

    师：鱼不会爬，不会走，只会在水里游。鸟会飞，不是动物吗？

    生：它们是动物，因为它们会活动，能活动的东西叫动物。

    师：能活动的叫动物，可是飞机会飞是不是动物？

    生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。

    师：对了，能自己活动的生物叫动物。

    教师不断启发学生，让学生参与到教学活动中来，与学生共同探讨教学内容 ......