叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也说：“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，什么是语感呢？语感是一种语文修养，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力。实践也证明：语文素质高的人，往往是语感能力强的人。可见语文素质的高低跟语感能力的强弱有直接的联系，寓语感训练于语文课堂教学中，应当是语文课堂教学实施素质教育的重要内容。

    如何具体地进行语感训练呢？下面以浙江教育出版社1998年版义务教育初级中学课本( 试用)《语文》及《课外读物》为例，浅略谈之。

    一、指导朗读，调动五官

    古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”“心到”、“眼到”当然重要，“口到”也不容忽视，也是读书的重要条件之一。“读，是语文教学之魂。”读，是培养语感的一大重要途径。指导学生一边朗读，一边展开想像，头脑中出现相应的画面，课文的语义层面、情感层面就在这琅琅书声中渐渐地被把握住了。

    《语文》第2册《小抄写员》有叙利奥最后一次半夜起来抄签条的情景：

    他进去点着了灯，看见桌上的空白签条，觉得从此不写有些难过，忍不住又拿起笔开始写起来。忽然手一动，把一本书碰落在地上。霎时间，叙利奥浑身的血液好像全涌到胸口来了：“爸爸如果醒了怎么办呢？这原来不算什么坏事情，发现了也不要紧，自己本来就几次三番想说明白了，但是，爸爸如果现在醒了，走了进来，看见了我，将会怎样吃惊啊!并且，如果现在被爸爸发现了，他对自己这几个月来待我的态度，不知要怎样懊悔难过呢？”———许多念头一霎时都涌上心来，弄得叙利奥坐也坐不稳了，他侧着耳朵，屏住了呼吸静听，听不见什么声响，一家人都睡得静静的，这才放了心，重新工作。街上有警察的皮鞋声，有渐渐走远的马蹄声和车轮声，过了一会儿，又有一列货车轧轧地经过。以后，一切又静下来了 ......