《全日制普通高级中学英语教学大纲》中提出：“发展听、说、读、写的基本能力，组织考试与考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力，考试和考查的形式包括笔试和口试及听力测试。”在高考试题中，对听力理解能力的检查也占有相当的比例，所以广大教师应重视学生听力、理解能力的培养。

    但目前一些学生在英语学习上听力大大低于该学科的其它能力。他们或多或少存在一些情况，诸如语音辨别能力低，语言的连贯能力弱，词义语境判断差，猜字的技能技巧低，口音辨析能力差，主要内容抓不住，重要信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识狭窄等等。从多年的教学中，笔者发现影响听力的因素主要有以下几个方面：

    一、对英语语音的基本规律的认识和掌握。这是听力理解入门的关键，由于某些英语单词本身和在正常的连贯性说话中会出现诸多连音的同化、连续、弱读以及失去爆破等现象，往往使学生不易分辨，造成听力上的困难。

    二、对英语语音知识系统的掌握程度。语音知识是听力理解的基础，如果对英语的词组、句型、语法结构等知识没有扎实的基础，对听音的内容的理解就会产生困难，听力活动就难以有效地进行。

    三、对文化背景知识的了解和掌握程度。对话语的背景知识的了解也是影响听力理解效果的重要因素，如不了解相关的背景知识 ......