“入境—会意—生情—悟理”是一种读书方法，也是一种学习过程。作为一种方法，它特别强调思维的形象性。因为在具体的操作过程中它非常重视情感环境的营造以及情感的体验，故此笔者称它为情感体验法。作为一个过程，它要求“教师一走上讲台就拿出自己的精气神，讲出真善美”，并以此去感染、吸引所有学生积极主动地参与到学习的全过程中来，且在其中发挥主体作用。现以笔者指导学生学习何其芳的诗歌《我为少男少女们歌唱》为例简述如下。

    在指导学生反复诵读，理解诗歌大意的基础上，我引导学生根据自己对诗歌的理解，联系自己的生活体验、相关的语文知识以及作者的有关情况和写作背景，通过联想、想象，创设一个情境，然后入境，进入角色。我告诉学生：你可以把自己想象成诗中的“我”。“我”的所见所闻、所想所感，也就是你的所见所闻、所想所感。如此，你也就会进入诗的意境，领会诗人的写作意图，与诗人产生感情上的共鸣，并悟出人生的道理、事物发展的规律、写作上的方法技巧 ......